TAREA 1
COMPETENCIA.
Es un saber actuar dentro de
un contexto determinado, haciendo uso de múltiples capacidades a fin de
resolver un problema o lograr un propósito de manera pertinente y con sentido
ético. Esto supone comprender la situación y evaluar la diversidad de posibilidades de solución, combinando creativa
y responsablemente los conocimientos, capacidades, habilidades, destrezas y actitudes adquiridas, tomando decisiones
adecuadas y pertinentes para resolver un
problema social o fenómeno natural de manera eficaz y eficiente.
El desarrollo de las
competencias es una construcción constante y progresiva a lo largo de la vida.
CAPACIDAD
Es un recurso constituido
por un conjunto de conocimientos, habilidades cognitivas, destrezas y actitudes
que articula los saberes de los
estudiantes para actuar de manera competente ante determinadas situaciones.
DESEMPEÑO
Son descripciones específicas
y precisas de los logros que deben alcanzar los estudiantes respecto a los
niveles de desarrollo de las competencias y que se encuentran definidos en los
estándares de aprendizaje. Son observables en una diversidad de situaciones señalando
si están en proceso o han logrado alcanzar el nivel esperado de la competencia.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Son los aprendizajes básicos
claros y precisos que se espera lograr
en todos los estudiantes de un país a lo largo de cada ciclo de su escolaridad.
Estos describen el
desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad desde el
inicio hasta el término de la Educación Básica; definiendo el nivel que se
espera alcanzar al finalizar cada uno de los ciclos. Es considerado también
como un referente para: identificar si el estudiante está cerca o lejos del
aprendizaje que se quiere lograr al final de cada ciclo respecto a una determinada
competencia y también es un referente de evaluación tanto a nivel de aula como
de sistema.
ESTABLECE
RELACIONES ENTRE ESTAS CUATRO DEFINICIONES.
El desarrollo de
estas cuatro definiciones curriculares permite
concretizar el logro del Perfil de Egreso,
las cuales están estrechamente relacionadas en un proceso dialéctico, puesto
que todas ellas interactúan
constantemente para hacer posible su concreción. Estos conocimientos y habilidades
que va adquiriendo el educando son
insumos necesarios para que actué de manera pertinente y creativa en la
solución de un problema. De allí la importancia de una educación de calidad que
vaya construyendo sostenida y responsablemente estándares de aprendizaje destacado
al culminar la Educación Básica Regular. Así mismo, los desempeños nos ayudan a
conocer la situación real de avance de nuestros estudiantes y tomar las decisiones más adecuadas y oportunas para
alcanzar las metas y objetivos trazados.
EJEMPLO
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Para lograr esta competencia
partiremos de la siguiente Situación Problemática:
ARROJO DE DESPERDICIOS DE LONCHERAS EN EL PATIO.
Al analizar esta situación los
niños de cuarto grado se dan cuenta que después de la hora de recreo el patio
queda totalmente sucio por falta de hábitos de higiene, razón por la cual se les pidió que por equipos de trabajo den
opiniones para revertir esta situación. Después de tratar esta problemática por
equipos de trabajo y con la guía de la maestra se propuso:
· Realizar una sensibilización a los niños de
otras aulas hablándoles de la
importancia del aseo y pidiéndoles que
los desperdicios deben arrojarlos en los tachos de basura que se
encuentran alrededor del patio.
Acompañan esta sensibilización con
afiches y comprometen a los brigadieres ecológicos de cada aula a ayudarlos en
este fin e invitándolos a una reunión posterior. Al hacer esto los niños
desarrollan la capacidad: Interactúa con
todas las personas.
· En la reunión el moderador presenta a los
expositores y da las pautas necesarias para la participación de los demás. Luego
de exponer la problemática se debaten distintas opiniones para arribar a acuerdos
comprometiéndose todos a cumplirlos. Aquí los niños ponen en práctica la
capacidad anterior y también: Construye
y asume acuerdos y normas
· Al realizar las actividades acordadas, se
identificó a los niños que aún siguen tirando los desperdicios en el patio y,
al abordarlos, haciéndoles notar que están ensuciando y deben recogerlo hubo cierta resistencia y agresividad, por lo
que los niños levantaban las manos pintadas de blanco en señal de paz y le
pedían asertivamente que no lo vuelvan
hacer. Con esta actividad los niños tienen la capacidad para: Manejar conflictos de manera constructiva.
·
| Al cabo de unos días los niños realizaron la
siguiente actividad: una campaña de recolección de botellas y papel en cada una
de las aulas para luego venderlas, al hacerlo los niños explicaban la
importancia de las tres R para ayudar a nuestro planeta de la contaminación y
el destino que iba a tener el dinero recaudado. Con esto ponían en práctica la
capacidad: Delibera sobre asuntos
públicos.
·
Con la venta del material reciclado se compró
más tachos de basura y material para implementar el área de educación física.
Demostrando la capacidad de: Participa
en acciones que promueven el bien común.
·
Al realizar estas actividades los niños no sólo
desarrollaron la competencia propuesta sino también movilizaron las capacidades
de otras competencias comunicativas, matemáticas y de ciencia y tecnología.
El
desarrollo de las actividades antes descritas son evidencias para los maestros
al tener que evaluarlos. La evaluación correspondería al Nivel 4 del estándar
de la competencia señalada que a la letra dice:
Convive y participa democráticamente cuando se
relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo
frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus
responsabilidades. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el
punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos.
Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de
la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que
existen opiniones distintas a la suya.
ORGANIZADOR
VISUAL QUE EXPLICA LAS DEFINICIONES
CURRICULARES
